《學(xué)校文化設(shè)計》圖書專題

我們的學(xué)校文化定義問：張教授從事學(xué)校文化研究多年，也主持了北京的學(xué)校改進項目，可以談?wù)勀鷮W(xué)校文化的認(rèn)識和理解嗎？張東嬌：早在“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃期間，北京就提出建設(shè)500所文化示范校的任務(wù)，以促進中小學(xué)高質(zhì)量均衡發(fā)展。我們主持了相關(guān)項目，總結(jié)項目啟動階段，北京市中小學(xué)校文化建設(shè)存在三個問題：一是概念不操作，學(xué)校提出某個概念，但對概念的內(nèi)涵和外延缺乏清晰解釋，也不進行系統(tǒng)操作。二是邏輯不自...

摘 要：文化和文明本身就是涂層，具有保護、裝飾和炫耀功能。作為文化分析的維度之一，文化涂層能夠統(tǒng)合物理、化學(xué)、哲學(xué)、審美、技術(shù)、工藝、情感等多層意義，發(fā)揮對文化研究與建設(shè)的提醒和整理作用。在物質(zhì)相對富裕、追求審美和裝飾的智能時代，形式主義、技術(shù)主義和效用主義等單邊邏輯的擴張和盛行引發(fā)文化涂層過度、不足和失衡等問題。運用哲學(xué)研究范式和結(jié)構(gòu)主義方法研究學(xué)校文化涂層的概念化、結(jié)構(gòu)化和格式化問題，對...

· 摘 要 ·循證實踐即循證改進，指消費者需求及其價值觀、滿足需求的資源系統(tǒng)和當(dāng)前最好研究證據(jù)三要素間的完美結(jié)合，從而創(chuàng)造當(dāng)前最佳實踐的過程。運用這一結(jié)構(gòu)框架組織論證,以《教育管理學(xué)》課程為例，在大班額和案例教學(xué)兩個變量穩(wěn)定前提下，采取案例教學(xué)和循證實踐雙重主線的寫法，分析線上教學(xué)、案例教學(xué)需求和資源系統(tǒng)，展示《教育管理學(xué)》大班額線上案例教學(xué)循證改進過程，進一步討論案例教學(xué)根本問題及其解決辦...

導(dǎo)讀面對新形勢的高位要求，學(xué)校文化建設(shè)要在已有研究成果和標(biāo)準(zhǔn)化實踐的基礎(chǔ)上再次高階發(fā)力，繼續(xù)助益學(xué)校管理水平的提升和校長文化領(lǐng)導(dǎo)力的提高。為此，提出分類管理、分層建設(shè)、分步工作三條建議。全文共5924字，閱讀大約需要12分鐘 本刊從不收取任何審稿費、編輯費、版面費《中小學(xué)管理》唯一投稿郵箱： zxxgl@zxxgl.com近年來，以學(xué)校文化建設(shè)為抓手的大規(guī)模學(xué)校改進取得了良好成效，普遍提高了...

?Photo by Cheng Qi Huang on Unsplash 我國的教育目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，引導(dǎo)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。文化強國戰(zhàn)略的實施，意在對內(nèi)強化文化自信，對外增強文化吸引力。學(xué)校教育全面落實教育目的和文化強國戰(zhàn)略，保證了組織文化的先進性和價值高度。從廣義上說，教育立德樹人與學(xué)校文化育人含義一致。近十年來...

作者簡介張東嬌，遼寧阜新人，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，主要從事學(xué)校組織文化與學(xué)校改進研究。摘    要高質(zhì)量的學(xué)校文化，是慧于中、秀于外、誠于內(nèi)的文化，包含顯在和隱含的生活方式。利用一目了然的顯性文化，識別理所當(dāng)然的隱性文化，呈現(xiàn)學(xué)校文化全景，對于建設(shè)美好教育生活意義重大。與顯性文化相對而言，學(xué)校隱性文化指位于盲目區(qū)、隱藏區(qū)和未知區(qū)的那部分內(nèi)容，其發(fā)生機制是根植于人性、組織和文本...

文章來源:《清華大學(xué)教育研究》2022年01期作者簡介: 張東嬌，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授，研究方向為學(xué)校文化管理、學(xué)校改進.DOI:10.14138/j.1001-4519.2022.01.002311摘 要：這是一項對積累了13年之久、文字發(fā)表量達到300余萬字的研究的元研究，立足于政府、大學(xué)、學(xué)校三方合作模式，植根于學(xué)校文化研究，作用于學(xué)校改進實踐。學(xué)校文化驅(qū)動模型，是以學(xué)校文化建設(shè)為...

導(dǎo)讀當(dāng)代學(xué)校管理的美學(xué)角度日益彰顯，審美已成為與科學(xué)、民主、規(guī)范、高效等量齊觀的學(xué)校管理取向。作為美學(xué)基本要素，善是美的動機，直覺是美的基礎(chǔ)，和諧是美的狀態(tài)。對當(dāng)代學(xué)校管理之善、管理之直覺、管理之和諧進行觀察和討論，既具有管理學(xué)意義更具有美學(xué)價值。全文共7463字，閱讀大約需要15分鐘 本刊從不收取任何審稿費、編輯費、版面費《中小學(xué)管理》唯一投稿郵箱： zxxgl@bjie.ac.cn 當(dāng)代...

導(dǎo)讀學(xué)校文化建設(shè)是以學(xué)校文化為抓手、優(yōu)化配置學(xué)校文化要素、全面驅(qū)動學(xué)校系統(tǒng)思考和整體改進的一套管理思想和操作框架，包括學(xué)校文化建設(shè)理論、學(xué)校文化建設(shè)實踐、學(xué)校文化建設(shè)工具三個知識模塊。 學(xué)校文化建設(shè)是由其建設(shè)目的、價值取向、途徑和方法構(gòu)成的組合拳，是以學(xué)校文化為抓手、優(yōu)化配置學(xué)校文化要素、全面驅(qū)動學(xué)校系統(tǒng)思考和整體改進的一套管理思想和操作框架。通過學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)師生持續(xù)樂觀地投入...