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校長(zhǎng)教育思想?|?教育觀點(diǎn)?|?教育感悟?|?辦學(xué)實(shí)踐 |?經(jīng)驗(yàn)分享
學(xué)校的天井苑有一個(gè)大花壇，花壇正中有一棵櫸樹，據(jù)學(xué)校的老教師說，這棵樹其實(shí)并不老，是在2006年學(xué)校改擴(kuò)建時(shí)種下的。如今算來(lái)，也有17歲了。因這個(gè)花壇位置較高，一直被視為活動(dòng)禁區(qū)，所以這棵樹也如同一位“熟悉的陌生人”，雖然一直都在，卻從未被“親近”過。作為這所“老”學(xué)校的“新”校長(zhǎng)，我一度苦苦思索學(xué)校的破局之法，不經(jīng)意間，萌生了一個(gè)大膽的想法——從看見一棵樹出發(fā)，讓老學(xué)校重新煥發(fā)新活力。一棵... 為什么要提出核心素養(yǎng)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)。因此，在上世紀(jì)末面臨世紀(jì)之交的時(shí)候，許多國(guó)家和一些重要的國(guó)際組織都在思考，我們面向未來(lái)，要培養(yǎng)怎樣的人，才能在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中贏得優(yōu)勢(shì)？用什么方法描述要培養(yǎng)這樣的人的規(guī)格呢？最后，大家都不約而同地走上了一條路，就是以核心素養(yǎng)為本，以核心素養(yǎng)來(lái)表達(dá)面向未來(lái)的人才培養(yǎng)規(guī)格。 從世界范圍看，新加坡在1998... 編者按偉大的人民教育家陶行知說過：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”。一所學(xué)校的變革與創(chuàng)新離不開一個(gè)好校長(zhǎng)。雖然每所學(xué)校都有未來(lái)，但能否走向教育者所矚目的那個(gè)“未來(lái)”，校長(zhǎng)的影響與實(shí)踐是關(guān)鍵。中國(guó)網(wǎng)教育頻道開啟《校長(zhǎng)說》欄目，邀請(qǐng)全國(guó)名校校長(zhǎng)分享辦學(xué)、治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)熱點(diǎn)話題提出自己的思考，梳理學(xué)校辦學(xué)成果，展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。自今日起，為了助力第七屆中國(guó)未來(lái)學(xué)校大會(huì)，全方位展示未來(lái)學(xué)校理念指導(dǎo)下的實(shí)踐成... 周建華，人大附中聯(lián)合總校常務(wù)副校長(zhǎng)，人大附中航天城學(xué)校校長(zhǎng)，創(chuàng)新人才教育研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，創(chuàng)新人才教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)執(zhí)行主任，正高級(jí)教師，數(shù)學(xué)特級(jí)教師，國(guó)培專家?guī)鞂＜摇半p減”背景下，教育要回歸學(xué)校和課堂，如何提高校內(nèi)課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量成為擺在學(xué)校面前的重要而緊迫的課題。此外，普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)突出變化就是課程目標(biāo)從“三維目標(biāo)”升級(jí)為“學(xué)科核心素養(yǎng)”，這對(duì)當(dāng)下的學(xué)科教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這些都倒逼... 目之所及，許多百年名校熠熠生輝。倘若能穿越到這些學(xué)校創(chuàng)校之初，我一定會(huì)問這些創(chuàng)校校長(zhǎng)許多問題，其中，為什么辦學(xué)校、辦什么樣的學(xué)校、如何辦學(xué)校應(yīng)該是最關(guān)鍵、最重要也是我最關(guān)心的問題。我在創(chuàng)辦一所新學(xué)校的過程中，曾無(wú)數(shù)次這樣追問過自己。過去的工作經(jīng)歷告訴我，創(chuàng)辦一所學(xué)校是不易的。當(dāng)我離開熟悉的工作環(huán)境，來(lái)到江蘇無(wú)錫創(chuàng)辦無(wú)錫市新吳區(qū)幸福外國(guó)語(yǔ)小學(xué)（簡(jiǎn)稱“幸福小學(xué)”）時(shí)，更是充滿了挑戰(zhàn)。我深知，創(chuàng)校... 課程是學(xué)校育人的主要載體，也是高質(zhì)量教育體系建設(shè)的重要組成部分。作為校長(zhǎng)，如何推動(dòng)建設(shè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程體系？ 跟校長(zhǎng)會(huì)（ID：xiaozhangclub）一起來(lái)看北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng) 范勝武的思考與實(shí)踐。課程領(lǐng)導(dǎo)力是一所學(xué)校校長(zhǎng)不可或缺的核心素養(yǎng)。如何根據(jù)教改精神、課改理念和學(xué)校實(shí)際情況規(guī)劃打造特色鮮明、優(yōu)質(zhì)多樣的學(xué)校課程體系，并且推動(dòng)全校師生積極落實(shí)、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)，已成為新時(shí)代校長(zhǎng)辦高質(zhì)量... 辦學(xué)理念是一所學(xué)校的個(gè)性和魅力所在。然而,部分學(xué)校在提煉辦學(xué)理念的實(shí)踐中存在著簡(jiǎn)單追求文化標(biāo)識(shí)、直接移植異校文化等現(xiàn)象,忽視地域文化與學(xué)校的關(guān)聯(lián)，使得辦學(xué)理念脫離學(xué)校實(shí)際，缺乏個(gè)性特色?！ ∪绾伪苊膺@類現(xiàn)象？筆者擔(dān)任校長(zhǎng)多年，分別在三所不同類型的學(xué)校構(gòu)建了校園文化體系。實(shí)踐證明，從地域文化中提煉辦學(xué)理念，是構(gòu)建特色校園、創(chuàng)新教育管理、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一條重要途徑。一、“瓶頸”學(xué)校：尋找... 創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)必將需要大批創(chuàng)新型人才，具備較高的研究素養(yǎng)和創(chuàng)新能力不僅是未來(lái)創(chuàng)新型人才的基本特征，也是其能夠創(chuàng)新的功底。高中教育作為培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新型人才的重要奠基階段，應(yīng)該從創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的戰(zhàn)略高度重視高中生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題。但就我國(guó)目前的高中教育看，學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新素養(yǎng)培育恰恰是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還比較傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)過程中喜歡被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，缺乏問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，缺乏研究的... 作為全國(guó)首批7所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之一，江蘇省南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校面對(duì)新時(shí)代對(duì)卓越人才的需求，提出了涵育“中國(guó)心智”的理念，超越知識(shí)與技能的范疇，通過各種教育實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勇?lián)褡鍙?fù)興重任。一起來(lái)看——培養(yǎng)能深刻體認(rèn)、弘揚(yáng)中國(guó)文化，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興時(shí)代使命的優(yōu)秀人才，無(wú)疑是當(dāng)前中國(guó)教育，特別是基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)思考的重大而緊迫的問題。作為創(chuàng)辦于1963年的全國(guó)首批7所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之一，近6... 本學(xué)期，海淀教科院延續(xù)“教育改革大講堂”系列活動(dòng)。3月28日，邀請(qǐng)人大附中聯(lián)合學(xué)?？傂３?wù)副校長(zhǎng)、人大附中航天城學(xué)校校長(zhǎng)周建華開講，做題為《勠力同心五載路 眾擎易舉滿城歌——構(gòu)建高質(zhì)量育人體系的人航實(shí)踐》的講座。周校長(zhǎng)從建校背景、黨建引領(lǐng)之路、課程建設(shè)之路、教師隊(duì)伍建設(shè)之路、展望未來(lái)五部分介紹了人大附中航天城學(xué)校建校五年來(lái)所積累的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。專家簡(jiǎn)介周建華，博士，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)... 2022年3月26日-27日，由中國(guó)教育設(shè)計(jì)聯(lián)盟主辦、北京敬文堂教育科技研究院承辦的2022學(xué)校文化設(shè)計(jì)者論壇成功舉辦！河南省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、南陽(yáng)市第二完全學(xué)校初級(jí)中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)趙環(huán)平受邀參加論壇，并做了題為《基于“夢(mèng)想照亮未來(lái)”的理念設(shè)計(jì)與文化構(gòu)建》的分享。中教設(shè)計(jì)聯(lián)盟執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)劉海濱在主持詞中說：“趙環(huán)平校長(zhǎng)來(lái)自物華天寶、人杰地靈的南陽(yáng)，是一位真正用心做教育、善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新... “雙減”政策的實(shí)施，給學(xué)校帶來(lái)不小的沖擊。“雙減”之下，學(xué)生作業(yè)量少了，做作業(yè)的負(fù)擔(dān)減輕了，可學(xué)習(xí)質(zhì)量怎樣才能得到保證？怎樣才能“減負(fù)提質(zhì)”？午間、下午的課后服務(wù)怎樣滿足學(xué)生的不同需求？老師怎樣適應(yīng)大量延長(zhǎng)的工作時(shí)間？這些都是學(xué)校必須面對(duì)的新課題。在這樣的情況下，做為小學(xué)的校長(zhǎng)，更需要具有獨(dú)到的眼光，去成就學(xué)生、去欣賞老師、去審視課程，以適應(yīng)“雙減”這場(chǎng)大變革。一、以成長(zhǎng)的眼光看待學(xué)生任何一... 全文長(zhǎng) 4600 字，閱讀大約需要 6 分鐘李希貴，北京第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)“導(dǎo) 讀校長(zhǎng)管理的目的是什么？管理到底為了什么？這是令不少中小學(xué)校長(zhǎng)們頭疼的問題。而且，校長(zhǎng)們需要面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，當(dāng)下我們的時(shí)代已經(jīng)完全不同于20多年前的時(shí)代，我們的組織也已不再是一個(gè)封閉低效的組織，學(xué)校作為知識(shí)型組織表現(xiàn)得更加突出，以傳統(tǒng)的管理方式應(yīng)對(duì)今日的校園已變得捉襟見肘。李希貴認(rèn)為，管理的全... 老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，并不是簡(jiǎn)單的工資問題如何才能調(diào)動(dòng)教師的積極性，破解教師職業(yè)倦怠這個(gè)難題，提升教師的職業(yè)成就感呢？面對(duì)這個(gè)問題，我有三方面的感受。感受之一：我們之所以認(rèn)為這是難題，原因是沒有找到教育的本質(zhì)。日復(fù)一日、年復(fù)一年的重復(fù)勞動(dòng)，試問，哪一個(gè)人、哪一個(gè)行業(yè)不倦怠呢？正因?yàn)槲覀儧]有弄清楚教育到底為什么，沒有激活內(nèi)在活力，沒有因此而產(chǎn)生更高、更遠(yuǎn)的追求，盲目地認(rèn)為今年和去年一樣，明年和今年... 當(dāng)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主體”“學(xué)生中心”的時(shí)候，我們應(yīng)該把教師放在什么地方？如何為我們的教育注入一種讓每一個(gè)人都熱血沸騰的力量？如何讓每一位學(xué)生、每一位老師都能找到屬于自己的精彩……今天，就帶著這些問題，我們一起來(lái)讀一讀李希貴校長(zhǎng)的30句話，重新思考我們的教育、教師的幸福、學(xué)生的成長(zhǎng)……看一看，哪句最打動(dòng)你？關(guān)于教育教學(xué)◆ 1.教育只能用情感塑造情感，用態(tài)度影響態(tài)度，沒有教師的幸福感，又哪來(lái)學(xué)生的幸福... “精彩導(dǎo)讀不管“氣流”怎么沖擊，辦好學(xué)校最重要的萬(wàn)變不離其宗，就是三個(gè)積極性：教師積極性處在主導(dǎo)地位，學(xué)生積極性才產(chǎn)生教育效益，干部的積極性涉及到一個(gè)學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和文化。有了這三個(gè)積極性，才能辦好學(xué)校?！毙聲r(shí)代教育管理者應(yīng)該修煉成什么樣？你修煉到了第幾級(jí)？北京市十一學(xué)校聯(lián)盟總校校長(zhǎng)李希貴，積30年教育管理經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出觀點(diǎn)：識(shí)別關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)點(diǎn)，提高管理杠桿率。他總結(jié)出10項(xiàng)修煉，一定會(huì)讓你有... 基于新時(shí)代和新課改對(duì)“培養(yǎng)人”的問題思考，黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)重新進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略謀劃，確立了“謀師生終身之發(fā)展，育家國(guó)未來(lái)之棟梁”的辦學(xué)理念，明確了“培養(yǎng)具有生命活力、研究潛力、創(chuàng)新能力、報(bào)國(guó)實(shí)力的未來(lái)?xiàng)澚骸钡挠四繕?biāo)。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校明確提出了“建設(shè)研究型高中”的辦學(xué)目標(biāo)，加快了向高品質(zhì)教育的邁進(jìn)。將“研究”作為學(xué)校發(fā)展的主線研究型學(xué)校的提法最早源自高校，但對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了極大的影響，... 鄭耀輝 鄭 艷校園文化，是指學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中所形成的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，是不斷培養(yǎng)、提煉、整合的結(jié)果。建設(shè)一流學(xué)校需要良好地學(xué)校文化，學(xué)校發(fā)展也必然與學(xué)校文化建設(shè)緊密相連。學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)的載體，是有效的實(shí)施新課程改革的基本保證，是實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)實(shí)地支撐。校長(zhǎng)作為學(xué)校行教學(xué)及政管理核心和學(xué)校的靈魂人物，是學(xué)校文化建設(shè)的設(shè)計(jì)師、倡導(dǎo)者、促進(jìn)者和實(shí)踐者。因...
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