孫景峰：創(chuàng)建研究型高中，向高品質(zhì)教育邁進-黑龍江省實驗中學(xué)

基于新時代和新課改對“培養(yǎng)人”的問題思考，黑龍江省實驗中學(xué)重新進行了頂層設(shè)計和戰(zhàn)略謀劃，確立了“謀師生終身之發(fā)展，育家國未來之棟梁”的辦學(xué)理念，明確了“培養(yǎng)具有生命活力、研究潛力、創(chuàng)新能力、報國實力的未來棟梁”的育人目標(biāo)。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校明確提出了“建設(shè)研究型高中”的辦學(xué)目標(biāo)，加快了向高品質(zhì)教育的邁進。

將“研究”作為學(xué)校發(fā)展的主線

研究型學(xué)校的提法最早源自高校，但對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了極大的影響，像英國的文法中學(xué)（含公學(xué)），德國的完全中學(xué)、法國的普通高中等學(xué)術(shù)型高中是以培養(yǎng)社會精英為目標(biāo)，都重視培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

我們正在創(chuàng)建的“研究型高中”是將“研究”作為學(xué)校發(fā)展的主線，是以學(xué)校自身為基礎(chǔ)，以具體問題為導(dǎo)向，以制度規(guī)則為基準(zhǔn)，落實到日常生活，著力于改變實踐，形塑研究型文化氛圍，打造“人人善于學(xué)習(xí)”“人人善于研究”的良好研究氛圍，以及最終實現(xiàn)學(xué)校的漸進式變革，使全校師生在研究中獲得進步、發(fā)展、提升的學(xué)校發(fā)展模式，研究型學(xué)校是優(yōu)質(zhì)高中轉(zhuǎn)型發(fā)展的新方向。

我們倡導(dǎo)的研究不是針對少數(shù)尖子生的專門服務(wù)，而是作為校園里普遍倡導(dǎo)的一種文化和精神，研究不僅是一種能力、一種行事方式，更是一種精神態(tài)度和價值取向。在這種氛圍的熏陶下，師生形成一種不斷地思考、探究、實踐的行為習(xí)慣和精神，并將這種精神體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)中、工作中以及細微的生活過程中去。這樣，師生會始終對事物保持敏感，會對事情去用心思考，會對現(xiàn)象給予批判性的審視。久而久之，它將成為一種好學(xué)深思、善于質(zhì)疑、不斷進取、不斷超越的人格特征，使人真正獲得成長自立的力量，獲得精神上的獨立和自覺，從而成為學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的不竭動力。

構(gòu)建研究型高中的課題體系

學(xué)校課程體系按照管理體制可以分為國家課程和校本課程。每部分課程按照課程功能又分為三類課程：基礎(chǔ)課程，即面對全體學(xué)生所開設(shè)的普適性課程；拓展課程，即面對部分學(xué)生所開設(shè)的選擇性課程；高端課程，即面對個體所開設(shè)的個性化課程。

在實踐中，我們根據(jù)國家要求和學(xué)校的實際情況提出了“國家課程校本化、校本課程特色化”的戰(zhàn)略構(gòu)想。無論是國家課程，還是校本課程，都以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為根本，遵循“研究”這一主線。

國家課程校本化。在開足開齊國家課程的前提下，圍繞“研究”這一核心導(dǎo)向，重組教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實情境，構(gòu)建驅(qū)動系統(tǒng)，開展主題式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等教與學(xué)的新方式，體現(xiàn)“學(xué)術(shù)引領(lǐng)——問題驅(qū)動——自主發(fā)展”的課堂教學(xué)理念，提倡以“素養(yǎng)為本”的課堂教學(xué)，明確知識、技能與核心素養(yǎng)的關(guān)系，強調(diào)從“知識”到“素養(yǎng)”，從而促進研究型課程的落地，實現(xiàn)國家課程的重構(gòu)。

校本課程特色化。我們以系統(tǒng)、科學(xué)、立體的設(shè)計滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，依托學(xué)科教研室、社團、實驗室、周邊大學(xué)與研究所資源、地方與社區(qū)特色資源等展開，實現(xiàn)學(xué)生的個性化培養(yǎng)，體現(xiàn)研究型課程的校本特色。

我們學(xué)校的校本課程分為培基課程、拓展課程、精修課程三類。培基課程屬于必選課程，面向全體學(xué)生。它包括生命活力課程和研究素養(yǎng)和方法課程。拓展課程屬于自主選修課程，面向?qū)W生群體。它包括學(xué)科分層課程、學(xué)科拓展課程、跨學(xué)科綜合課程、學(xué)術(shù)前沿課程、社團課程和國際課程，滿足不同學(xué)生興趣和個性發(fā)展需要。精修課程屬于自選課程，面向的是學(xué)生個體。它涉及項目研究課程、奧賽課程、大學(xué)先修課程，滿足拔尖學(xué)生的專項發(fā)展需要。針對少數(shù)拔尖人才開設(shè)的高階課程，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。

這三類課程由基礎(chǔ)到拓展、到精修，由面向全體到面向部分和個體，圍繞研究，設(shè)計了多層次、立體化、個性化的培養(yǎng)方式。校本課程依托課堂、實驗室、社團、周邊大學(xué)資源、地方與社區(qū)特色資源等，多數(shù)采用研究性學(xué)習(xí)的方式，形式多樣。每周三下午面向全體學(xué)生，自主選課走班，全面提升核心素養(yǎng)和研究品質(zhì)。

以問題化教學(xué)為突破口，激發(fā)課堂的研究活力

課堂教學(xué)中學(xué)生“沒問題”就是“有問題”。學(xué)生會問才會有研究，有研究才會有創(chuàng)新。問對問題是研究的開始。因此，在研究型高中創(chuàng)建之始，我們就提出了“學(xué)術(shù)引領(lǐng)——問題驅(qū)動—自主發(fā)展”的課堂教學(xué)理念，并以問題化教學(xué)為突破口，激發(fā)課堂的研究活力。

學(xué)校依托備課組，集體學(xué)習(xí)研討了問題化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)全體教師開展“問題化”教研。通過問題化學(xué)習(xí)研究，教師們關(guān)注備課環(huán)節(jié)、著力教學(xué)過程、深化課后反思，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題為出發(fā)點，從教育教學(xué)的疑難中尋找問題，做好研究問題的假設(shè)。在教育教學(xué)場景中捕捉問題，引導(dǎo)學(xué)生在參與中體驗，在互動中生成，在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的基礎(chǔ)上解決問題，培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、獨立探究的能力和氣質(zhì)。在反思中，對問題化教學(xué)去粗取精，對發(fā)展學(xué)生能力的研究進一步深化，在反復(fù)思考、總結(jié)的過程中，在不斷地積累經(jīng)驗和積蓄成果中，教師研究的專業(yè)化程度在不斷提升。

學(xué)校不斷完善“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”理念，將問題化教學(xué)與 Pad教學(xué)結(jié)合起來。引進 Pad 教學(xué)方式，強化了學(xué)習(xí)過程的監(jiān)測和評價的及時性。所有資源如學(xué)材、檢測結(jié)果與教學(xué)反饋等，呈現(xiàn)給學(xué)生更加便利，文檔內(nèi)容可以根據(jù)個人需要進行瀏覽。平板手寫所有內(nèi)容及同步聲音可以直接同步錄制，學(xué)生可以回看，教師上課資源可以保留，直接形成微課，這就打破了固有時空界限，形成了立體化教學(xué)的課堂構(gòu)架。

要求教師以研究者的身份深入課堂、駕馭課堂、引領(lǐng)課堂；教師從問題研究的角度引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)科問題（知識），培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。課堂上提出問題 - 研究問題 - 提出新問題。以學(xué)生的問題為起點、學(xué)科的問題為基礎(chǔ)、教師的問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)、會問、會研究，形成問題式思維。通過問題化學(xué)習(xí)，學(xué)生建立了問題式思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主發(fā)展、終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

已取得成果與未來設(shè)想

2018 年 12 月，我校參加了在上海召開的“問題化學(xué)習(xí)”教育年會，并被確定為問題化學(xué)習(xí)實驗學(xué)校，并舉行了授牌儀式，正式成為問題化學(xué)習(xí)團隊的實驗基地，這為今后更好地推動問題化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力奠定了基礎(chǔ)。

自我校研究型高中創(chuàng)建以來，學(xué)生積極參與創(chuàng)客比賽，在提高自己動手能力、創(chuàng)新能力、協(xié)同能力的同時，也經(jīng)歷了大賽的洗禮，取得了國際青少年科技創(chuàng)新大賽國家級一等獎一次，國家級二等獎一次；黑龍江省結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽一等獎兩次，二等獎一次，三等獎一次。在哈工大建造節(jié)比賽中獲得一等獎一次，二等獎三次。樊博文同學(xué)的研究成果《基于 Leap Motion 的仿生機械手的研究與實現(xiàn)》獲得第 32 屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎，并發(fā)表于《電子世界》雜志。

2018 年起我校被省科協(xié)和省教育廳列入到“英才計劃”項目校。經(jīng)過嚴格選拔，14 名同學(xué)入選，每周六哈工大教授導(dǎo)師帶領(lǐng)他們做課題項目，進行科學(xué)研究，學(xué)生們的視野、見識、研究能力得到極大的提高。這就使得我們的科學(xué)與技術(shù)教育及學(xué)生的發(fā)展有了更廣闊的平臺和更穩(wěn)固的支撐，未來的發(fā)展趨向更為明確。

（本文作者單位系黑龍江省實驗中學(xué)）