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教育視點
教育是國之大計、黨之大計。教育大計,教師為本?！皣鴮⑴d,必貴師而重傅”。強國必先重教,重教必須尊師。教師是人類靈魂... 袁振國：華東師范大學教育學部主任、教授，曾任教育部師范司、社科司副司長，中國教科院院長等職，兼任國家督學、中國教育... 袁振國：華東師范大學教育學部主任、教授，曾任教育部師范司、社科司副司長，中國教科院院長等職，兼任國家督學、中國教育... 簡要閱讀——未來已來。未來學校的培養(yǎng)目標是什么？學習方式、學校形態(tài)、教師隊伍會如何變化？教育評價如何顛覆傳統(tǒng)？一起... ■未來學校是指“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學校結構性變革，通過空間、課程與技術的融合，形成個性化的學習支持體系，為每一個學... 開學季， “校園貸”事件再次屢屢發(fā)生，不少“校園貸”偽裝成“回租貸”“培訓貸”繼續(xù)坑害學生，為何在政策嚴控下依舊屢... 2012年11月15日，習近平總書記在十八屆中央政治局常委同中外記者見面會上指出：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好... 人民網(wǎng)北京10月10日電 （林露 董傳禮）今天是第27個“世界精神衛(wèi)生日”，今年我國“世界精神衛(wèi)生日”的主題是“健... 分享到：《易經(jīng)》管理智慧《易經(jīng)》是中國文化最古老的典籍，被稱為百經(jīng)之首?！兑捉?jīng)》經(jīng)由伏羲畫卦開始，至商、周經(jīng)文王、... 【摘要】教育家型校長究竟為何難以成長、難以成“家”?本文指出教育家型校長應有的價值向度:教育改革的根本動力、價值引領的內在力量、獨特人格的深刻影響，分析了教育家型校長成長可能存在的誤區(qū)，即“功利人”傾向、“利益人”傾向以及“行政人”傾向。如何突破教育家型校長成長的桎梏而體現(xiàn)其應有的價值向度?做好學生生命的“擺渡人”，即生命成長的“伴領”、生命當下的“創(chuàng)味”以及生命荒原的“破勢”，這些實踐突破... |
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