一所好的幼兒園究竟魅力何在？我認(rèn)為這種魅力來自于幼兒園昂揚(yáng)奮進(jìn)、正能量聚集的精氣神。所謂精氣神就是園所文化，是單位所有成員共同形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，以及這種財(cái)富形成、創(chuàng)造的過程。丹鳳縣第三幼兒園地處丹江河西南畔，依江而建。近年來，我們不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、豐盈，基本形成了文明的園風(fēng)，樹立了良好的公共形象，創(chuàng)建了具有丹鳳三幼特色的“小水滴大能量”園所文化主題。

幼兒園把每個(gè)幼兒視為一顆珍貴的小水滴，以蘊(yùn)含童趣的物質(zhì)文化為小水滴成長的河床，以全面均衡的課程文化、親密互動的師幼文化為小水滴成長的陽光雨露，以平等對話的家園共育為小水滴成長的涓涓溪流?！疤焙汀败S”是水滴的物理特性，非常契合幼兒的特點(diǎn)。因此，我們將幼兒園吉祥物以“跳跳”（男孩）“躍躍”（女孩）命名，衍生出可愛懵懂的實(shí)物形象，成為傳承辦園目標(biāo)、園訓(xùn)、園歌等文化的載體。

幼兒園黨支部確立了黨建“1346”工作思路，即創(chuàng)建1個(gè)黨建品牌：黨旗領(lǐng)航、愛河浸潤；突出3個(gè)特色：小水滴特色課程、小水滴特色活動、小水滴特色文化；做到4個(gè)規(guī)范：規(guī)范組織建設(shè)、規(guī)范陣地建設(shè)、規(guī)范制度建設(shè)、規(guī)范黨內(nèi)生活；強(qiáng)化6個(gè)全面領(lǐng)導(dǎo)：全面領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)管理、全面領(lǐng)導(dǎo)安全保障、全面領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)、全面領(lǐng)導(dǎo)保教工作、全面領(lǐng)導(dǎo)家園共育、全面領(lǐng)導(dǎo)教育扶貧。在黨史主題學(xué)習(xí)中，幼兒園結(jié)合讀書月和幼兒年齡特點(diǎn)，開展了豐富、持續(xù)的紅色故事我來講，聽紅色故事做紅色傳人等活動，通過你來講、我來聽，畫一畫，做一做，演一演等活動，充分調(diào)動了幼兒向英雄學(xué)習(xí)的熱情，使幼兒樹立了熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想。

我們通過手繪+專業(yè)協(xié)助為幼兒園設(shè)計(jì)了LOGO，形成了一套規(guī)范的VIS系統(tǒng)，園徽、公眾號、導(dǎo)視牌、標(biāo)準(zhǔn)色、接送卡、水杯、警示標(biāo)志、指示系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)都實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化。

我們結(jié)合園所文化，定期組織召開小水滴資源分享會，挖掘有價(jià)值的“水滴資源”，創(chuàng)建小水滴文化理念墻、能量墻、文化經(jīng)典故事長廊，精心打造一樓一品，主題內(nèi)容隨樓層變化逐漸升華的園所文化環(huán)境。當(dāng)水滴遇到種子，那是一場生命的旅程，讓幼兒通過認(rèn)識種子，了解種子的生長過程，探索種子成長的奧秘；當(dāng)水滴遇到色彩，那是一場藝術(shù)的盛宴；當(dāng)水滴遇到經(jīng)典，那是穿越千年的智慧，如幼兒可以通過《精衛(wèi)填?！贰犊讨矍髣Α贰恫軟_稱象》等繪本了解經(jīng)典傳統(tǒng)故事。

幼兒園以課題組為單位研討、制定了各年齡段的“小水滴”游戲化課程網(wǎng)絡(luò)，通過一課多磨、同課異構(gòu)、診斷調(diào)整等形式，已形成游戲活動成果30余篇。

研學(xué)旅行不僅能夠開闊幼兒的視野，還能夠使幼兒通過體驗(yàn)，更為直觀、深刻地了解祖國與家鄉(xiāng)的文化。例如，我們組織大班幼兒赴東鳳葡萄酒莊進(jìn)行社會實(shí)踐研學(xué)活動，通過參與酒杯會唱歌、當(dāng)水遇到酒、珠行萬里等游戲，增長見識、收獲快樂。

我們和幼兒討論“班級規(guī)則、公約”，制定了小水滴寶貝“入園五部曲”“喝水五部曲”“洗手七部曲”“進(jìn)區(qū)規(guī)則”等活動流程，并將其以圖示的形式展示在園所中，潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和規(guī)則意識。

我們遵循凝心聚力的管理理念，把剛性管理與柔性管理結(jié)合在一起，形成了“剛?cè)岵?jì)、海納百川”的人文特色管理文化。

我們研究制定了《丹鳳縣第三幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃》，堅(jiān)持“以人為本的軸性管理模式”和“三級雙向運(yùn)行的管理模式”，在幼兒園下設(shè)保教辦、后勤辦、總務(wù)辦、辦公室等職能部門，建立了園務(wù)委員會、家長委員會、膳食管理委員會等機(jī)構(gòu)。分工明確，政令暢通。

健全的規(guī)章制度是體現(xiàn)剛性管理的關(guān)鍵，我們制定了“水之規(guī)”（規(guī)章制度篇），“水之本”（崗位職責(zé)篇），“水之律”（考核細(xì)則篇）等制度。同時(shí)，通過公開征集的方式，制定了幼兒、家長文明禮儀和行為規(guī)范，以及教師用語規(guī)范等，形成了一套比較完善的幼兒園管理制度，并匯編成《水滴文化手冊》《6S管理推行實(shí)施手冊》等。

我們逐步探索并形成了具有園本特色的柔性管理模式，即充分尊重和滿足不同教師的發(fā)展需要，倡導(dǎo)用人之長，將教師的潛力發(fā)揮到最大限度，實(shí)現(xiàn)了管理的雙贏。例如，（1）申報(bào)活動指導(dǎo)。凡是園內(nèi)大型活動都由教師主動申報(bào)擔(dān)任活動指導(dǎo)人員，活動指導(dǎo)教師要從方案策劃、組織聯(lián)絡(luò)、物品準(zhǔn)備、宣傳報(bào)道等方面進(jìn)行統(tǒng)籌?；顒又笇?dǎo)舉措極大地增強(qiáng)了教師工作的積極性，充分發(fā)揮了80后、90后教師敢想敢做的優(yōu)勢，鍛煉了他們各方面的能力。（2）組建小水滴活動社團(tuán)。我們根據(jù)教師的興趣特長，讓他們輪流擔(dān)任社團(tuán)負(fù)責(zé)人，其余教師自主選擇參與，如“小水滴合唱團(tuán)”“小水滴烘焙館”就是借助“聲樂指導(dǎo)專家”“家長后援團(tuán)”等力量組建的，起到了凝聚人心的作用，形成了《三級三類教師梯隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)方案》《新入職教師培訓(xùn)實(shí)施方案》《聘任教師崗位培訓(xùn)方案》《聘任教師績效考核制度》等分層培訓(xùn)機(jī)制，大大促進(jìn)了不同層次教師專業(yè)化和全面化的良性發(fā)展。

一所好的幼兒園既是幼兒成長的搖籃，又是教師成才的搖籃。在小水滴文化的滋養(yǎng)下，我們將水善于渠下、至柔至剛、滋養(yǎng)萬物、奔流不息的品質(zhì)與打造德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍有機(jī)融合，效果顯著。

我們積極舉辦了師德演講賽、最美教師評選活動等，引導(dǎo)教師用最深的師愛、最大的耐心、最多的細(xì)心教導(dǎo)幼兒。

我們積極組織了“教學(xué)能手評選大賽”，開展了“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀班級”等評比活動，充分尊重不同教師的需要，為教師的發(fā)展提供廣闊的舞臺，鼓勵(lì)他們秀出獨(dú)有的風(fēng)采，展現(xiàn)各自的價(jià)值。

我們根據(jù)小水滴在陽光折射下，呈現(xiàn)的“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七種色彩，創(chuàng)設(shè)了“七色光”游戲化課程，七種色彩代表著幼兒園豐富多彩的教育教學(xué)活動及幼兒發(fā)展評價(jià)的多元性。

基礎(chǔ)課程是新入職教師的“拐杖”，我們?yōu)樾氯肼毥處熖峁┝巳私贪妗⑻K教版、全人發(fā)展教材等，讓新入職教師扶著“拐杖”上路，參考較系統(tǒng)的教材，制定五大領(lǐng)域集體教學(xué)計(jì)劃。

在五大領(lǐng)域課程的基礎(chǔ)上，我們突出安全教育、繪本閱讀、國學(xué)經(jīng)典、創(chuàng)意美術(shù)、特色音樂五大園本課程，通過全園參與、同課異構(gòu)、固定時(shí)間授課、推門聽課的園本研修方式進(jìn)行實(shí)施，每學(xué)期組織一次園本課程篩選、修訂和成果總結(jié)活動，使園本課程不斷走向成熟。

在常規(guī)課程和園本課程的基礎(chǔ)上，我們每學(xué)期都會通過小中大年齡段幼兒自制玩具、手偶表演、皮影表演、打擊樂、國學(xué)這些幼兒非常喜歡的經(jīng)典活動進(jìn)行量化考核。

我們根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、興趣愛好成立了“跳躍寶貝足球社團(tuán)”“小水滴合唱社團(tuán)”“小水滴舞蹈社團(tuán)”，社團(tuán)課程在區(qū)域活動時(shí)間進(jìn)行，每周一次，社團(tuán)活動時(shí)間全園幼兒輪流進(jìn)入烘焙室、繪本館、云機(jī)房、美工室開展活動。在開展活動的基礎(chǔ)上，我們通過“制定活動計(jì)劃—研討—實(shí)施—觀摩—再研討—評價(jià)—確定課程”的鏈條，經(jīng)過兩年的實(shí)施創(chuàng)設(shè)了較為系統(tǒng)的社團(tuán)課程。

我們依托幼兒園戶外種植園和班級植物角開展植物種植活動，讓幼兒積極參與播種、除草、施肥、澆水、捉蟲、收獲等過程，在觀察中鍛煉動手能力，增強(qiáng)協(xié)作意識。

我們根據(jù)區(qū)域特色，充分挖掘了丹鳳文化、風(fēng)土人情、文化古跡等，組織開展了“家鄉(xiāng)美”研學(xué)活動，形成了研學(xué)課程。

我們以班級為單位，以班級小課題研究為抓手，根據(jù)幼兒實(shí)際情況制定了班級研修課題，在課題研究下形成班本課程成果。例如，中班的“邂逅小玉米”課程、小班的“柚子皮變變變”等課程。

小水滴文化是根，教育初心是魂！我們將進(jìn)一步完善考核辦法，細(xì)化評價(jià)指標(biāo)，以小水滴文化為導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提升保教質(zhì)量，將幼兒園辦成人民滿意的家門口的名園，讓高質(zhì)量的學(xué)前教育看得見。