鄭州市惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)：和而不同 美美與共-義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)|

河南省義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)典型經(jīng)驗(yàn)

　鄭州市惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)成立于2020年8月，含惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開元校區(qū)（核心校）、紀(jì)元校區(qū)、英才校區(qū)、綠蔭校區(qū)共計(jì)4個(gè)成員校。采用緊密型和聯(lián)盟型兼而有之的辦學(xué)模式，“核心校+新建?！钡慕M合方式。紀(jì)元校區(qū)于2020年8月成立，并從起始年級(jí)開始招生；英才校區(qū)是由固城小學(xué)重新修建的一所完全小學(xué)；綠蔭校區(qū)是由原惠濟(jì)區(qū)崗李小學(xué)重新修建的一所完全小學(xué)。各校區(qū)遵循“同心、同源、同發(fā)展”又“異形、異趣、異特色”的發(fā)展原則，秉承“潤澤人人、惠及家家”的“HE”教育哲學(xué)，踐行“讓每個(gè)生命精彩綻放”辦學(xué)愿景，以“管理互通、課程互聯(lián)、資源共享、文化共融、品牌共生、發(fā)展共進(jìn)”為抓手，共享、傳承、創(chuàng)新、實(shí)踐惠濟(jì)實(shí)小教育集團(tuán)的“HE”教育主題文化，進(jìn)一步將優(yōu)質(zhì)教育真正辦在百姓家門口，體現(xiàn)“我為群眾辦實(shí)事”的真實(shí)成效。

　　規(guī)范辦學(xué)機(jī)制，形成辦學(xué)“合”力。為積極探索集團(tuán)化辦學(xué)模式，不斷完善集團(tuán)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，提升集團(tuán)辦學(xué)內(nèi)涵，集團(tuán)共同制定《惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)三年發(fā)展規(guī)劃》《惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)章程》，健全各項(xiàng)制度管理，形成《惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)制度匯編》。為統(tǒng)一管理理念、實(shí)踐操作，集團(tuán)設(shè)置了常態(tài)化的會(huì)議機(jī)制——聯(lián)席會(huì)議。每月一次的集團(tuán)全體行政例會(huì)，每周一次的校長聯(lián)席會(huì)議，不定期的集團(tuán)同部門聯(lián)席會(huì)議，集團(tuán)學(xué)科教研組的聯(lián)席等，保證集團(tuán)管理的統(tǒng)一性和共建性。

　　提升教育教學(xué)水平，凝聚教育“合”力。集團(tuán)注重校區(qū)文化的設(shè)計(jì)與生成，實(shí)現(xiàn)校區(qū)文化和集團(tuán)文化的相互滋養(yǎng)。以理念指引、課程發(fā)展、制度建立、人才培養(yǎng)、督導(dǎo)支持等方式，結(jié)合各校實(shí)際凝練自身特色，形成“一校一品、和而不同、美美與共”的格局。每年開展至少一次的體育藝術(shù)、書香閱讀校級(jí)交流活動(dòng)。2021年6月集團(tuán)在紀(jì)元校區(qū)開展“藝術(shù)啟童心 課程展光彩”課程展示活動(dòng)，2021年的12月三個(gè)校區(qū)的學(xué)生匯聚綠蔭，共同舉行迎新年文藝聯(lián)合匯演。

　　聚焦課程改革，立足“核”心素養(yǎng)。課程改革是提升育人品質(zhì)的關(guān)鍵，集團(tuán)立足“F--Foundation·、基礎(chǔ)性課程”、“O--Open·拓展性課程”、“R--Research探究性課程”三大核心課程體系，在悅讀之旅、思維之旅、探究之旅、尋美之旅、健康之旅、實(shí)踐之旅、成長之旅中構(gòu)建“FOR-U”課程體系，制定《惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)課程規(guī)劃方案》，成員校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，開齊課程，開足課時(shí)，合理打破學(xué)科界限，探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。開發(fā)“遇見實(shí)光”幼小銜接課程、“HE趣種植”勞動(dòng)課程、“HE育學(xué)堂”家長課程、“實(shí)光節(jié)日”課程（讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科創(chuàng)節(jié)）等優(yōu)質(zhì)課程資源，配送到各個(gè)成員校。

　　教研科研鏈接，教學(xué)“合”作共進(jìn)。集團(tuán)成員校實(shí)行基本同步的教育教學(xué)管理模式，在計(jì)劃制定、常規(guī)管理、教研開展、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面協(xié)調(diào)一致、同步推進(jìn)。以“自主-協(xié)同”課堂為核心，引領(lǐng)成員校在共性上創(chuàng)出根植于本校實(shí)際的特色課程和特色“自主-協(xié)同”課堂，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。例如核心校開元校區(qū)“自主-協(xié)同”課堂側(cè)重于生活化學(xué)習(xí)問題的解決；紀(jì)元?jiǎng)t針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)突出游戲化學(xué)習(xí)；英才和綠蔭將重點(diǎn)放在小組合作學(xué)習(xí)上，每學(xué)期開展一次“實(shí)光杯”課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，構(gòu)建課堂教學(xué)“三部曲”——同課同構(gòu)，同課異構(gòu)，異課同構(gòu)。集團(tuán)層面課堂模式的層層推進(jìn)，極大保障了每一個(gè)進(jìn)入惠濟(jì)實(shí)小教育集團(tuán)的學(xué)生不僅享有入學(xué)的“機(jī)會(huì)公平”，而且享有教育的“過程公平”。每學(xué)期，核心校學(xué)科教研組長到成員校開展兩次學(xué)科指導(dǎo)工作。教研組通過精選成員校的校級(jí)微課題，細(xì)化集團(tuán)教研大主題，以課促研的方式讓科研和教研形成超鏈接。

　　信息與交流并行，輻射引領(lǐng)聚“合”力。惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為核心校在引領(lǐng)集團(tuán)發(fā)展過程中，注重發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，堅(jiān)持“以優(yōu)帶新、以強(qiáng)扶弱”的發(fā)展思路，通過“結(jié)對(duì)幫扶”“送教到?！薄懊鎸?duì)面教研”等途徑，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到成員校。借助互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源“云端共享”。邀請(qǐng)集團(tuán)名師、骨干錄制針對(duì)教育教學(xué)難點(diǎn)的“微課程”，甄選各校、各學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)素材合成“資源包”，借助“云存儲(chǔ)”技術(shù)實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各校區(qū)之間的資源交流分享。建立科學(xué)有效的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，集團(tuán)成員校每學(xué)期開展一次教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和質(zhì)量分析活動(dòng)。建立干部、教師交流機(jī)制，通過輪崗、走教、支教等方式，促進(jìn)資源合理配置。核心校先后派出2名校級(jí)干部、5名中層干部和12名業(yè)務(wù)骨干到成員校輪崗交流，校區(qū)間師徒結(jié)對(duì)18對(duì)。成員校每學(xué)期派駐1-2名中層干部、部分學(xué)科骨干到核心校跟崗交流。推動(dòng)辦學(xué)質(zhì)量共同提升！

　　扎實(shí)成長有痕跡，成績疊加聚“合”力。集團(tuán)在不斷發(fā)展中，優(yōu)秀教師及優(yōu)秀的教研成果不斷奔涌。我們及時(shí)總結(jié)、宣傳、推廣集團(tuán)化辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做法，引導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)心。核心校的教育教學(xué)質(zhì)量保持領(lǐng)先，成員學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量也得到了相應(yīng)的提高。各校區(qū)在學(xué)生、家長對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)滿意度調(diào)查中達(dá)到95%以上，滿意度不斷提高。核心校被評(píng)為全國文明校園、河南省首批教育集團(tuán)，河南省德育先進(jìn)集團(tuán)、河南省課后服務(wù)示范校、鄭州市教學(xué)創(chuàng)新先進(jìn)單位、鄭州市書香校園。