用心教育，用愛溝通 | 福州高新區(qū)實驗幼兒園文化構建

福州高新區(qū)實驗幼兒園文化構建

Brand culture construction

01讓園所特色，成為品牌

隨著學前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，二胎三胎潮的到來，80、90后的寶爸寶媽們，對幼兒園有了更高的要求，除了安全、衛(wèi)生、符合規(guī)范等這些底層需求外，審美、求知、歸屬與愛這些情感化需求，也逐漸受到新一代年輕父母的重視，一所全新的幼兒園，如何能夠滿足這些期待，我們希望在福州高新區(qū)實驗幼兒園中，找到一些答案。

福州高新區(qū)實驗幼兒園，是高新區(qū)最大的公辦幼兒園， 用地面積約19.14畝，本著“循真+尋真”的辦園理念，遵循幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，尋找幼兒情感的真實表達，以”用心教育、用愛溝通“為指導思想，旨在打造一個以科技和自然為特色，”為未知而教，為未來而學“為辦園目標的新一代幼兒園。

通過資料的整理與搜集，與園長老師的反復溝通探討，理念層面的構建已經(jīng)相對完整，園所特色的差異化也很清晰，這時候需要通過何種方式對外傳達呢？

02 標準化提煉、個性化表達

依托以往品牌設計與品牌管理的豐富經(jīng)驗，我們決定用品牌建設的方式，打造幼兒園的品牌力，傳遞幼兒園的差異化信息。

這個時候，“標準的視覺體系 + 超級IP + 情感化設計”就成為整個項目的關鍵。

我們希望通過這一套品牌構架的落地，刷新公辦幼兒園的品牌體驗。

在品牌設計中，LOGO往往是視覺體系的核心，通過干系人分析，我們發(fā)現(xiàn)，公辦幼兒園的溝通對象，有幼兒、家長、與教育主管部門等等，目前大部分幼兒園的LOGO設計，都采用了多彩、飽和度較高的低齡化設計，而這類型設計的出發(fā)點，往往都是來源于大眾對幼兒園的普遍認知，來源于幼兒對顏色的喜好與感知特點，約定俗成的做法無可厚非，但千篇一律已經(jīng)無法吸引受眾的眼球，尤其在某些維度，比如品牌感、認同感與公信力營造上，無法很好的傳達。

經(jīng)過比較和思考，我們決定將LOGO的品牌色彩控制在三個以內，通過品牌主色，去傳達我們的情感，通過標準化的字體，去打造規(guī)則與秩序。

造型以首字母”G“為原型，點亮的花火代表探尋未來的希望，從中迸發(fā)出的六朵心形火苗，象征教師的愛心、初心、細心、耐心、責任心、進取心，及幼兒的開心、信心、恒心、上進心、感恩心、好奇心。明亮的橙紅色代表了活力與能量，代表了孩子成長的原力。

03 超級IP、內容與創(chuàng)意的載體

LOGO的使用場景，大多在一些正式、官方的場合，除了能夠體現(xiàn)品牌感與公信力，我們還需要一些更靈活的元素，去與小朋友、大朋友們溝通交流，超級ip在這種邏輯下應運而生。

在“循真+尋真”的辦園理念指導下，我們圍繞“真”字進行了延展，得出“真誠”“真實”“真知”“真愛”，通過四種情感賦予具體形象，得到了真小誠、真小實、真小知、真小愛（暫定）四個超萌的卡通動物，和一個代表高科技幼兒園的航天員形象，他們將變成小朋友的好伙伴，在園中的各個角落，與小朋友們朝夕相處。

有了IP, 幼兒園的形象就有了活力。就像語言與文字，需要由人去表達述說，通過這些可愛的載體，幼兒園所進行的系列活動、園本課程，也都能夠通過IP進行具像化表達，并且這些形象能夠伴隨幼兒園一起成長，不斷賦予他們新的內容，所有依托于IP的傳播行為，都將變成幼兒園品牌資產(chǎn)的一部分進行沉淀、累積。

04 情感化設計、感受圖形的溫度

對小朋友而言，哪種表達方式最為合適呢？—— 情感化設計。

“情感化設計”其實可以理解為帶有感情的設計，是一種設計心理學概念。

它最早出自于美國認知心理學家唐納德諾曼的著作《情感化設計》：

在書中，諾曼從設計的三個層次本能——行為——反思，闡述了情感在設計中所具有的重要地位和作用。諾曼認為：“將情感融入產(chǎn)品設計，將解決設計師們的長期困擾，即產(chǎn)品的實用性和視覺性的主要矛盾?！?/span>

而情感化設計就是從這樣的思考中誕生，以用戶的情感和情緒作為設計出發(fā)點的設計思路。

當一個卡通形象被安上身份、性格，他就變得真實可信，而把他們擬人化，則能夠投射情緒和情感，讓形象更具親近感。

透過語言文字，我們讓IP與受眾產(chǎn)生共鳴。

05 創(chuàng)意巧思，與眾不同又自然而然

圖畫、是孩子們表達自我的工具，也是幼兒園中環(huán)境構建的主要素材，這些露出半個頭的小動物，在不影響畫面的前提下，又讓圖案的呈現(xiàn)與園所文化產(chǎn)生關聯(lián)。

晨檢是小朋友入園以后一個必不可少的環(huán)節(jié)，他們需要要將晨檢牌放到班級指定位置，讓老師可以更直觀的看到每個人的身體狀況，進而去關注這些孩子在園中全天的行為，給予相應的幫助。而小朋友往往容易被玩具、伙伴等其他的事物吸引，如何讓小朋友們能夠記住且主動的放置晨檢牌？

我們認為，要想讓小朋友主動接受，把事情變得有趣，是一個很好的方式。

我們賦予了原本呆板的晨檢牌情緒與生命，用表情展現(xiàn)小朋友的健康狀況，并以一種有趣的方式，通過情感化設計，讓小朋友們覺得，生病并不是一件可怕的事情。

另外，小鳥與蛋殼的設計，把拿到晨檢牌與放置到位這件事，聯(lián)系在了一起，同樣，也把達成目標與玩，聯(lián)系在了一起。

園區(qū)的空間很大，孩子課間在園區(qū)中奔跑、穿梭，公共區(qū)域的地面的涂鴉也都應用了IP元素，在起到導視作用的同時，瞬間喚起你的童心。

07 應用系統(tǒng)，目光所至、心之所向

VI應用系統(tǒng)的設計，因為IP形象本身的造型和顏色已經(jīng)具備足夠表現(xiàn)力，在畫面上，我們采用了大量的留白，空間和透氣感，讓人覺得輕松融洽。

08 品牌與傳播的邏輯

品牌是一種自上而下的頂層設計，絕不僅是LOGO和VI，更多的是通過內容和形象的輸出，創(chuàng)造用戶對你的印象，這種印象的強烈性和延續(xù)性，很大程度上可以反證品牌設計的優(yōu)劣。而傳播，則是通過營銷、觸達，去接觸目標人群，營造一個良好體驗的過程。

品牌與傳播的疊加，就構成了用戶的品牌印象

我們首次把品牌打造的邏輯，運用到幼兒園的文化創(chuàng)建中去，從目前收獲的反饋中，取得了切實的成果。

09 一園一品：是一園一特色，更是一園一品牌

《幼兒教育指導綱要》指出：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。

在幼兒園大力推進園本特色課程的同時，強化自身品牌的管理與輸出，能夠讓園所迅速的在同類幼兒園中脫穎而出，而所在區(qū)域學前教育整體質量、品質的整體提升，又能繁榮 “一園一品”的多樣化辦園格局。

本次與高新區(qū)實驗幼兒園的合作，是一次有趣有愛的經(jīng)歷，過程中感受到的，是為人師表的認真與執(zhí)著，是孩子的天真稚嫩，是合作團隊的兢兢業(yè)業(yè)，有品牌的嚴謹、IP的靈動、藝術的浪漫。