我們需要什么樣的學(xué)校文化

　　近年來，隨著學(xué)校改革的不斷深化，“學(xué)校文化建設(shè)”一語，不論在教育行政部門的工作報告中，還是在基層學(xué)校的工作計劃中，都被越來越多地使用。許多學(xué)校把學(xué)校文化建設(shè)作為本校深化改革、特色建設(shè)的重要任務(wù)來推動。然而，透過轟轟烈烈的學(xué)校文化建設(shè)運動，仍可見諸多值得深思之處。

　　英文中的“school culture”一語，在漢語中有兩個對應(yīng)詞，即校園文化、學(xué)校文化。校園文化概念，源于上世紀(jì)七八十年代且延續(xù)至今，在經(jīng)歷了一場以“文化”之名反文化的“文革”之后，學(xué)校開始重視除課堂教學(xué)之外的環(huán)境與活動的教育價值，這個時期的校園文化，主要包括校園環(huán)境文化和校園文化活動建設(shè)。前者如黑板報、墻報、宣傳欄，多是配合“植樹節(jié)”“五講四美”等主題活動，到后來，一些學(xué)校開始在校園中矗立材質(zhì)不同的雕塑，但真正反映學(xué)校教育理念、價值追求與學(xué)校精神的校園雕塑并不多見。開展各種類型的校園文化活動，是校園文化建設(shè)的另一主要內(nèi)容，如組織藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等。今天看來，這種“校園文化”的認知與行動，往往局限于空間環(huán)境與學(xué)生活動。

　　我們雖然倡導(dǎo)以“學(xué)校文化”概念取代“校園文化”概念，但并不否定人們對“校園文化”已有的共識與實踐，只是因為它的局限性。學(xué)校是一個社會組織，當(dāng)我們談學(xué)校文化時，理應(yīng)考察作為一個社會組織的“學(xué)校組織”之文化。正如著名學(xué)者迪爾（Deal, T.E.）和肯尼迪（Kennedy, A.A.）在其《企業(yè)文化：現(xiàn)代企業(yè)的精神支柱》（1982）中考察企業(yè)文化時所指出的，組織文化就是組織中人們做事的方式，由組織環(huán)境、價值、英雄、習(xí)俗和儀式以及組織中的文化網(wǎng)絡(luò)共同構(gòu)成。其中，價值是組織文化的核心。沙因（Schein, E.H.）在《組織文化與領(lǐng)導(dǎo)》中將組織文化看成是組織在適應(yīng)外部環(huán)境和內(nèi)部融合過程中獨創(chuàng)、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展而來的行之有效的思維方式。由此，我們認為，學(xué)校文化是學(xué)校哲學(xué)在學(xué)校日常生活中的反映。當(dāng)學(xué)校形成了反映自身辦學(xué)理念的教育哲學(xué)后，學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵便是如何將學(xué)校教育哲學(xué)貫徹于學(xué)校日常生活之中。

　　學(xué)校日常生活，既包括學(xué)校的課堂生活、校園生活，也包括學(xué)習(xí)生活、政治生活以及狹義的文化生活；學(xué)校日常生活的主體，則既包括教師，也包括學(xué)生；學(xué)校文化，也就既有教師文化，也有學(xué)生文化，更有反映教師之間、學(xué)生之間以及師生之間互動關(guān)系的學(xué)校組織氛圍，自然也包括這兩大主體生存于其中的校園環(huán)境。學(xué)校文化不同于社會文化，社會文化是紛繁復(fù)雜的綜合體，學(xué)校作為以促進青少年健康發(fā)展為主旨的簡約化的社會組織，理應(yīng)反映社會主流價值。如沃勒（Waller，W.）在其《教學(xué)社會學(xué)》中所研究的，學(xué)校文化包括年輕人（學(xué)生）的文化和成年人有意安排的文化兩部分。這種有意安排的文化，即是與社會主流文化價值相關(guān)聯(lián)的文化，是人們的教育期望。如此，學(xué)校文化充滿著社會文化與學(xué)校文化、教師文化與學(xué)生文化、應(yīng)然文化與實然文化等諸多層面的矛盾或沖突。學(xué)校文化建設(shè)，不是學(xué)校變革的招牌，也不只是學(xué)校宣傳的“口號”，更不是為“文化”而“文化”的建設(shè)過程，而是一個發(fā)揮著重要教育作用的以“文”“化”人的過程。在這一過程中，我們既要注重用社會主流價值與學(xué)校教育哲學(xué)的核心價值等正能量元素引領(lǐng)和改造廣大教師和學(xué)生的日常生活，又要適時地進行學(xué)校文化改造，如革除繁瑣刻板、整齊劃一的“鐵籠”般制度之網(wǎng)，更要注重從師生生活的細微處觀察、考察和挖掘師生生活中的積極元素，從而形成強大的學(xué)校文化“場”。（作者:范國睿，系華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員、教育學(xué)部教授，上海市教育學(xué)會副會長）

　　《中國民族教育》2016年第1期