雷朝滋：教育信息化從1.0走向2.0

——新時(shí)代我國教育信息化發(fā)展的走向與思路

　　摘要：我國教育信息化工作取得了顯著成效，形成了中國特色的發(fā)展教育信息化的機(jī)制和路徑，但是，在實(shí)踐中還存在著一定程度的重視不夠、應(yīng)用不深入、創(chuàng)新實(shí)踐不強(qiáng)等問題。面對(duì)新時(shí)代國家社會(huì)發(fā)展的要求，我國教育信息化工作要在創(chuàng)新教學(xué)模式、服務(wù)模式以及治理模式上下功夫，重在實(shí)現(xiàn)從教育專用資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)向大資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從提升信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升師生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育信息化從融合發(fā)展向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。

雷朝滋：教育部科技司司長

　　現(xiàn)在思考教育問題需要考慮兩個(gè)大的時(shí)代背景，第一個(gè)是黨的十九大提出的“新時(shí)代”的社會(huì)背景。黨的十九大作出的進(jìn)入“新時(shí)代”的重大戰(zhàn)略判斷有非常深刻含義。“新時(shí)代”是從“站起來”到“富起來”再到“強(qiáng)起來”的偉大飛躍的時(shí)代，也就是說現(xiàn)在我國進(jìn)入了強(qiáng)國建設(shè)的時(shí)代。落實(shí)到教育上，這就要求我們要從基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育抓起，建設(shè)好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個(gè)孩子。第二個(gè)是信息化社會(huì)的背景。今天，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)，它具有和農(nóng)業(yè)社會(huì)以及工業(yè)社會(huì)不同的特點(diǎn)。在這樣兩個(gè)大的背景下，即我們國家進(jìn)入新時(shí)代、人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代特別是人工智能時(shí)代，我們的社會(huì)需要什么樣的人才？孩子需要接受什么樣的教育？這是我們必須認(rèn)真思考并做出深刻總結(jié)的。我認(rèn)為有如下幾個(gè)值得思考的重要議題。

　　一、逐夢(mèng)新時(shí)代，深刻理解黨的十九大對(duì)于教育提出的新要求

　　黨的十九大具有重要的歷史意義和政治意義，它作出中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代的重大戰(zhàn)略判斷。新時(shí)代是我們?nèi)找孀哌M(jìn)世界舞臺(tái)中央，不斷為人類做出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代。如果要走近世界舞臺(tái)中央，要為全人類做出更大的貢獻(xiàn)，我們是不是做好準(zhǔn)備了呢？新時(shí)代迫切需要大批具有引領(lǐng)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，才能服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國戰(zhàn)略，引領(lǐng)人類未來發(fā)展方向。新時(shí)代要有新氣象，更要有新作為。面對(duì)新時(shí)代，大家不僅要在心理上準(zhǔn)備到位，把心態(tài)調(diào)整到位，而且還要滿懷自信，勇于擔(dān)當(dāng)。十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，必須深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦人民滿意的教育。未來中國的教育若要穩(wěn)穩(wěn)地立于世界教育中心，引領(lǐng)世界教育發(fā)展的潮流，就需要我們深刻領(lǐng)會(huì)黨的十九大對(duì)教育工作提出的新使命、新目標(biāo)、新任務(wù)、新部署和新要求。教育部長陳寶生講到：“從十九大開始，教育的主題變了?！苯逃闹黝}是什么呢？就是“加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國”（教育部黨組，2017）。教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化，核心是教育思想和教育理念的現(xiàn)代化。習(xí)近平總書記在2014年2月27日召開中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”?，F(xiàn)在講的現(xiàn)代化是信息時(shí)代的現(xiàn)代化，不是農(nóng)耕時(shí)代、也不是工業(yè)時(shí)代的現(xiàn)代化。所以從這個(gè)意義上講，現(xiàn)代化就是要以信息化為前提、為支撐、為基礎(chǔ)。

　　中共中央、國務(wù)院于2015年3月13日印發(fā)的《關(guān)于深化科技體制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的意見》明確指出，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。“要開展啟發(fā)式、探究式、研究式教育教學(xué)方法改革試點(diǎn)。改革基礎(chǔ)教育培養(yǎng)模式，尊重個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化興趣愛好和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)”。在這方面我們做得還不太夠，特別是在創(chuàng)造性思維、批判性思維培養(yǎng)方面還有欠缺。2017年9月，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化教育機(jī)制體制改革的意見》指出：“營造健康的教育生態(tài)，大力宣傳普及適合的教育才是最好的教育、全面發(fā)展、人人皆可成才、終身學(xué)習(xí)等科學(xué)教育理念”。這就要求我們系統(tǒng)改革與完善教學(xué)方式、辦學(xué)模式，使各級(jí)各類教育更加符合人才成長規(guī)律。過去我們講符合教育規(guī)律講的比較多，但是要符合人的發(fā)展規(guī)律講的比較少。促進(jìn)人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，改變教學(xué)組織形式，創(chuàng)新教學(xué)手段，改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式。過去我們的教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)快速趕超提供了強(qiáng)大的人才保障。但是中國傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的人才，呈現(xiàn)出“高均值、低方差”的現(xiàn)象（錢穎一，2016），這就不完全適應(yīng)國家新時(shí)代發(fā)展的需求。也就是說，拔尖創(chuàng)新人才少，引領(lǐng)性人才很少，領(lǐng)袖型人才很少，這是我們的教育的一大短板。要迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，或者說要滿足新時(shí)代的新要求，在這個(gè)方面可能需要下很大的功夫。在各個(gè)領(lǐng)域，中國都需要有國際領(lǐng)軍人才或領(lǐng)袖人才。領(lǐng)軍人才和領(lǐng)袖人才要有領(lǐng)袖的氣質(zhì)，要有領(lǐng)袖的才能，要有家國情懷，要有國際視野。這些如果只是從大學(xué)才開始來培養(yǎng)，那是來不及的，必須要從中小學(xué)開始，包括現(xiàn)在講“雙創(chuàng)教育”，僅從大學(xué)抓是不夠的，必須得從小學(xué)開始。

　　新的時(shí)代背景和新的社會(huì)背景，對(duì)教育改革發(fā)展提出了新的要求，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。引領(lǐng)信息社會(huì)發(fā)展，更新教育理念，變革教育模式，重構(gòu)教育體制，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已經(jīng)成為必然要求和現(xiàn)實(shí)選擇。這是我們要思考的第一個(gè)問題。

　　二、展現(xiàn)新氣象，教育信息化取得飛速發(fā)展和顯著成效

　　在黨中央、國務(wù)院的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育部黨組的直接關(guān)心和指導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持和教育戰(zhàn)線的不懈努力下，通過長期建設(shè)和逐步發(fā)展，教育信息化各項(xiàng)標(biāo)志性工程和重點(diǎn)工作都取得了顯著性成效，各項(xiàng)指標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了翻倍增長，正在實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變，總體上超越了預(yù)期目標(biāo)，呈現(xiàn)出應(yīng)用深化不斷加強(qiáng)、創(chuàng)新案例競(jìng)相涌現(xiàn)、制度安排日益完善的局面，得到了國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各方面的高度肯定。劉延?xùn)|副總理在第二次全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上的講話非常明確：“我們可以自豪地說，中國的教育信息化確實(shí)走在了世界的前列?！本唧w表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

　　1.形成了成體系的教育信息化政策制度和戰(zhàn)略部署。加粗十八屆三中全會(huì)首次將教育信息化寫入中央全會(huì)決議，十八屆五中全會(huì)進(jìn)一步明確推進(jìn)教育信息化的要求，十九大強(qiáng)調(diào)要辦好網(wǎng)絡(luò)教育?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》中提出了八項(xiàng)信息化重大工程，都與教育信息化發(fā)展息息相關(guān)，并將教育信息化列入九項(xiàng)教育現(xiàn)代化重大工程，強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。教育部深入貫徹落實(shí)中央決策部署，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的指引下，先后發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，并聯(lián)合九部門印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》，部署了“三通兩平臺(tái)”、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋和教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升等七項(xiàng)重點(diǎn)工作，還聯(lián)合五部門印發(fā)了《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》。此外，每年都印發(fā)年度教育信息化工作要點(diǎn)，形成了全方位的整體部署，構(gòu)建了新時(shí)期推進(jìn)教育信息化的藍(lán)圖。在總體規(guī)劃和方案的指引下，各領(lǐng)域按照總體部署狠抓細(xì)化落實(shí)，在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、教師培訓(xùn)、管理信息化、網(wǎng)絡(luò)安全等各方面，都出臺(tái)了指導(dǎo)意見。

　　2.建設(shè)了發(fā)揮我國制度優(yōu)勢(shì)的教育信息化組織保障體系。教育部成立了以陳寶生部長為組長的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，教育信息化領(lǐng)導(dǎo)管理體制不斷完善。十八大以后，中央成立的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組都是由總書記掛帥的，中央網(wǎng)信小組是其中一個(gè)，由習(xí)近平總書記親自掛帥。各個(gè)省、各個(gè)市也都成立了以省委書記、市委書記為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組?？梢婞h中央對(duì)于這項(xiàng)工作的重視程度。各級(jí)教育行政部門也都設(shè)立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，其中27個(gè)省份明確了責(zé)任體制，市縣和學(xué)校也在不斷強(qiáng)化教育信息化工作內(nèi)容，形成了職能部門、業(yè)務(wù)推進(jìn)部門和技術(shù)支持部門協(xié)同推進(jìn)的工作格局。各地教育信息化經(jīng)費(fèi)投入力度不斷加大，開展了兩次全國教育信息化專項(xiàng)督導(dǎo)，有效提升了教育信息化的效率、效果。

　　3.形成了以“三通兩平臺(tái)”為核心全面突破的工作態(tài)勢(shì)?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”發(fā)展迅速。近五年來，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率從25%上升到90%，多媒體教室比例從不到40%增加到83%。不少省市從教學(xué)實(shí)際需求出發(fā)，建設(shè)了教育城域網(wǎng)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善，教育信息化應(yīng)用的基礎(chǔ)條件進(jìn)一步夯實(shí)?！皟?yōu)質(zhì)資源班班通”不斷深化。教育部連續(xù)開展了三輪“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，截至2017年10月，參與的教師達(dá)到了1500萬人次。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)資源建設(shè)的重點(diǎn)，已經(jīng)從教師備課資源向?qū)W生學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)變，數(shù)字教育資源實(shí)現(xiàn)從匱乏到富足的轉(zhuǎn)變。“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。近五年來，師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間數(shù)量從60萬個(gè)提升到6300萬個(gè)，應(yīng)用范圍從職業(yè)教育擴(kuò)展到基礎(chǔ)教育、高等教育和繼續(xù)教育。在數(shù)量猛增的同時(shí)，質(zhì)量和效果也在不斷提升，很多地方運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行個(gè)人成長記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，帶動(dòng)了教育理念和教學(xué)模式創(chuàng)新。教育資源公共服務(wù)平臺(tái)初具規(guī)模。國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)不斷優(yōu)化升級(jí)，數(shù)字教育資源正逐步向全國互聯(lián)互通的數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系轉(zhuǎn)變。截至2017年10月，服務(wù)體系注冊(cè)用戶已達(dá)到6800萬人，服務(wù)能力不斷提升。教育管理公共服務(wù)平臺(tái)全面應(yīng)用。“兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用”的管理信息化格局已經(jīng)建立，初步形成了覆蓋全國學(xué)生、教師、學(xué)校的數(shù)據(jù)庫，已收集到60萬所學(xué)校（機(jī)構(gòu)）、2.5億學(xué)生、1700萬名教師、227萬座中小學(xué)校舍信息，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)?！耙恍Ｒ淮a”，師生“一人一號(hào)”，有效地支撐了教育核心業(yè)務(wù)的開展。政務(wù)信息系統(tǒng)共享工作有序推進(jìn)，教育治理能力和現(xiàn)代化水平不斷提升，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不斷提升。通過組織全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目，完成了1472萬人次教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，近1000萬名中小學(xué)教師、10多萬名中小學(xué)校長、20多萬名職業(yè)院校教師經(jīng)過培訓(xùn)，信息素養(yǎng)得到有效提升。

　　4.探索出了一條具有中國特色的教育信息化發(fā)展路子。在實(shí)踐中，我們從中國國情、教情出發(fā)，充分發(fā)揮我國制度優(yōu)越性，精心謀劃、創(chuàng)新方法、狠抓落實(shí)，初步探索形成了一條具有中國特色的教育信息化發(fā)展路子，可以概括為“1238”：一個(gè)核心理念，兩條基本方針，三大關(guān)鍵舉措，八類應(yīng)用模式。一個(gè)核心理念，就是把推動(dòng)和服務(wù)教育改革發(fā)展，作為教育信息化的根本目的，把促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合作為核心理念。教育信息化不僅是技術(shù)問題，更是教育問題。只有將信息技術(shù)深度融入教育體系，徹底改變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念、模式、內(nèi)容和方法，推動(dòng)教育體系的結(jié)構(gòu)重組、流程再造和文化重構(gòu)，才能達(dá)成促進(jìn)教育改革創(chuàng)新、全面提升教育發(fā)展水平的目標(biāo)。兩條基本方針就是堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新，以應(yīng)用為導(dǎo)向，以基礎(chǔ)建設(shè)營造應(yīng)用環(huán)境，以培訓(xùn)促進(jìn)應(yīng)用效果，以評(píng)價(jià)提升應(yīng)用水平；同時(shí)堅(jiān)持政府和市場(chǎng)兩條腿走路，把“看不見的手”和“看得見的手”都用好，探索形成“政府政策支持，企業(yè)參與建設(shè)，學(xué)校持續(xù)使用”的機(jī)制。三大關(guān)鍵舉措就是將轉(zhuǎn)變觀念、培訓(xùn)提高作為推動(dòng)工作的重要抓手，將試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面作為推動(dòng)工作的基本方式，將開放合作作為推進(jìn)教育信息化和提升國際影響力的重要舉措。八類應(yīng)用模式包括資源共建共享模式、教師應(yīng)用模式、課堂應(yīng)用模式、數(shù)字校園模式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間模式、校際應(yīng)用模式、區(qū)域整體推進(jìn)模式和管理信息系統(tǒng)應(yīng)用模式。這些都是對(duì)各地和各校結(jié)合實(shí)際、因地制宜，在教育信息化應(yīng)用模式方面形式多樣探索實(shí)踐的歸納總結(jié)，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一批典型案例。對(duì)于十八大以來我國教育信息化的工作進(jìn)展和發(fā)展成就，教育部杜占元副部長概括為“五大進(jìn)展”和“三大突破”?！拔宕筮M(jìn)展”是“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用取得重大進(jìn)展，即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”發(fā)展迅速，“優(yōu)質(zhì)資源班班通”不斷普及深化，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”跨越式發(fā)展，“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”初具規(guī)模，“教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”全面應(yīng)用。在此過程中，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力大幅提升，信息化技術(shù)水平得到大幅提高，信息化對(duì)教育改革發(fā)展的推動(dòng)作用日益凸顯，我國教育信息化國際影響力大幅增強(qiáng)。2015年中國政府和聯(lián)合國教科文組織在青島召開了首屆國際教育信息化大會(huì)，全球90多個(gè)國家教育部長參加了會(huì)議，這是一次真正的由中國主導(dǎo)、分享中國方案和中國智慧的世界大會(huì)。我們知道，在農(nóng)耕時(shí)代中國的教育走在世界前列，那時(shí)的教育支撐了中華帝國的建設(shè)與發(fā)展。但在工業(yè)時(shí)代我們的教育落后了，我們雖然也辦了現(xiàn)代的學(xué)校，但關(guān)鍵是我們的教育理念和教育思想落后了?，F(xiàn)在進(jìn)入信息社會(huì)后，中國要找回自己的教育自信，中國要在教育領(lǐng)域有話語權(quán)、主導(dǎo)權(quán)。習(xí)近平主席專門訪問了聯(lián)合國教科文組織，以及中國政府和聯(lián)合國教科文組織在中國青島舉辦的首屆國際教育信息化大會(huì)，都表明了中國要在教育領(lǐng)域深度地參與全球治理。這里最重要的是教育理念和教育思想引領(lǐng)，包括教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，這個(gè)需要我們共同去努力創(chuàng)造?！叭笸黄啤笔侵附逃畔⒒瘧?yīng)用模式取得重大突破，全社會(huì)參與的推進(jìn)機(jī)制取得重大突破，在探索中國特色教育信息化發(fā)展路子上取得重大突破。

　　三、反思新問題，重新認(rèn)識(shí)新時(shí)代和信息化背景下的教育發(fā)展

　　在信息化洪流的沖擊下，我國教育信息化在發(fā)展過程中也存在不少困難和問題。2017年11月21日在濟(jì)南召開的“2017中國高校CIO（首席信息官）”論壇上，西安電子科技大學(xué)的校長楊宗凱講到一個(gè)觀點(diǎn)，值得深思。他說：“一些高等學(xué)校是把教育信息化當(dāng)作后勤工作來管理的?！比绻沁@樣的話，這些高校對(duì)總書記重要講話的學(xué)習(xí)理解是相當(dāng)不夠的，尤其是對(duì)時(shí)代背景、社會(huì)背景思考得不夠。信息化是推進(jìn)教育變革的革命性力量，是要帶來革命性影響的。《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中唯一一個(gè)講到“革命性影響”的地方就是信息化，即“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”，我們對(duì)此要高度重視。

　　如何利用信息化進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）的教育，讓我們的學(xué)生不只是成績(jī)好，不只是知識(shí)扎實(shí)，不只是會(huì)考試，而且還真正能夠有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，真正能夠融會(huì)貫通，這個(gè)是需要在信息化方面深入思考的。最重要的是要在應(yīng)用上、在應(yīng)用效果上下功夫。而首要的應(yīng)用就是課堂教學(xué)的應(yīng)用，這個(gè)非常重要?，F(xiàn)在教育最大的短板，就是知識(shí)很扎實(shí)，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。上海參加的PISA測(cè)試，遠(yuǎn)遠(yuǎn)把發(fā)達(dá)國家甩在后面。如果從傳授知識(shí)和知識(shí)扎實(shí)程度以及會(huì)考試來講，中國的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)把發(fā)達(dá)國家甩在后面。今天我們雖然進(jìn)入了新時(shí)代，但是如果要走到世界舞臺(tái)中央，要為全人類做重要貢獻(xiàn)，要讓全世界都認(rèn)可中華民族，那就需要我們對(duì)人類文明做出重大貢獻(xiàn)。從19世紀(jì)以來，我們?cè)谶@方面的成績(jī)是不夠的。但是在古代，中華民族是很驕傲的。在中國古代有四大發(fā)明的時(shí)候，西方社會(huì)還處在什么狀態(tài)？但是從19世紀(jì)以后，在現(xiàn)代科學(xué)方面中國遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，以致于我們?nèi)淌芰艘话俣嗄甑那?，這是我們的教育要深刻反思的?，F(xiàn)在進(jìn)入新時(shí)代了，如何撐起中國作為強(qiáng)國的這個(gè)新時(shí)代，在人才培養(yǎng)方面教育是要做出新貢獻(xiàn)的，特別是要培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的人才。

　　當(dāng)我們走到世界舞臺(tái)中央時(shí)，全人類都會(huì)看著你。此時(shí)，你要為他們帶路。但是，我們能不能帶好路？我們現(xiàn)在缺的就是這樣的領(lǐng)軍人才。我們?nèi)绻鴦e人走，能夠走得很好而且很快，但是今后的問題是你能不能在前面帶路？現(xiàn)在在我們國家的科技領(lǐng)域之所以很難獲得諾貝爾獎(jiǎng)，坦率地說，在很大程度上是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倌芴岢鲋Z貝爾獎(jiǎng)層次的科學(xué)問題的人，也就是我們還沒有培養(yǎng)出在全球范圍內(nèi)真正拔尖的具有引領(lǐng)性、原創(chuàng)性的人才。這就需要我們深入思考，新時(shí)代的教育究竟該如何開展。

　　現(xiàn)在的信息社會(huì)發(fā)展得太快，人工智能發(fā)展得太迅速，這會(huì)給教育帶來極大的沖擊，對(duì)中國的傳統(tǒng)教育更是如此。過去講的很多好的理念，我們都奉為至寶，現(xiàn)在就不一定適用了。比如過去講“知之為知之，不知為不知”“書到用時(shí)方恨少”等，現(xiàn)在看來不一定全對(duì)。這就是新的時(shí)代背景下需要我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。過去的傳統(tǒng)教育在很大程度上是把人腦當(dāng)硬盤用，不管學(xué)生有沒有理解，都往里面裝。但常識(shí)告訴我們，電腦、手機(jī)裝的東西越多，運(yùn)行越慢，人腦也是一樣的。這就需要我們?cè)偎伎?，信息化時(shí)代的教育究竟該如何開展。

　　四、開啟新征程，以信息化2.0服務(wù)支撐教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)

　　當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)邁入信息社會(huì)，人類的生產(chǎn)、生活乃至思維、學(xué)習(xí)方式都受到信息社會(huì)巨大的影響，全球教育發(fā)展已被深深打上了信息化的烙印。未來的教育必然是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的更加開放的教育，是更加重視學(xué)生個(gè)性化和多樣性的教育，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和快樂學(xué)習(xí)的教育，是讓所有孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源的教育，是更加強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的教育，是更加智慧的教育。各級(jí)各類教育都有其目標(biāo)，我個(gè)人認(rèn)為幼兒園的“三好”應(yīng)該是吃好、睡好、玩好。小學(xué)階段重要的是保護(hù)好學(xué)生的好奇心和想象力，這是創(chuàng)新的源頭。但是現(xiàn)在的教育恰恰相反，很多做法或者教法都在扼殺好奇心和想象力。很多孩子沒上學(xué)之前很愛問問題，尤其是家長帶他們出去玩的時(shí)候，看到什么都好奇，都要問。讀了幾年書以后，知識(shí)增加了很多，但是卻變得沉默了，提不出問題了。中小學(xué)教育以及大學(xué)教育，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)力（文字表達(dá)和口頭表達(dá)）。今天我們非常強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育，而數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，非常重要。此外，閱讀能力也要高度關(guān)注，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子母語學(xué)習(xí)能力在下降，基本的閱讀能力、表達(dá)能力在下降。PISA測(cè)試為什么要考閱讀？因?yàn)殚喿x是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。人家提出什么，你不僅要能聽懂、看懂表象背后的本質(zhì)的東西，還要能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和思想。杜占元副部長把人工智能帶來的革命稱為“零點(diǎn)革命”，并提出了如果未來機(jī)器都能思考了，教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生五種能力：自主學(xué)習(xí)能力，提出問題的能力，人際交際能力，創(chuàng)新思維能力以及謀劃未來的能力。這種觀點(diǎn)值得我們認(rèn)真思考和體會(huì)。而教育信息化工作，是加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性工作。十九大之前，我們可以把它稱為“教育信息化1.0”；從十九大以后，則進(jìn)入“教育信息化2.0”時(shí)代。教育信息化2.0，就是要以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，開啟智能時(shí)代教育的新征程，每個(gè)人都要成為教育信息化2.0的參與者、實(shí)踐者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。進(jìn)入信息化2.0時(shí)代，有如下三項(xiàng)重點(diǎn)工作需要落實(shí)：

　　一是我們要探索基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)行為規(guī)律的研究，實(shí)施因材施教，重塑教學(xué)評(píng)價(jià)和教育管理模式，跟蹤監(jiān)測(cè)教學(xué)評(píng)估過程，開展學(xué)情分析，準(zhǔn)確評(píng)估教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，變單一評(píng)價(jià)為綜合性多維度評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在的過程評(píng)價(jià)太少了，這是一個(gè)很大的問題。由僅注重知識(shí)傳授向更加注重能力素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。統(tǒng)籌各種力量，致力于符合信息化要求的學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)泛在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的數(shù)字教育資源，構(gòu)建處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的智能化平臺(tái)。

　　二是發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式。建立優(yōu)質(zhì)教育資源和產(chǎn)業(yè)保護(hù)機(jī)制，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到每個(gè)學(xué)校，縮小數(shù)字教育鴻溝，鼓勵(lì)多樣化教育服務(wù)；優(yōu)化利用信息技術(shù)，建立數(shù)字教育資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；探索運(yùn)用市場(chǎng)優(yōu)化配置教育資源新機(jī)制，整合線上線下資源，創(chuàng)新服務(wù)模式，為各級(jí)各類教育和終身學(xué)習(xí)提供豐富的教育資源。

　　三是探索信息化時(shí)代的教育治理新模式?？茖W(xué)布局構(gòu)建教育業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)，加快形成覆蓋各級(jí)各類學(xué)校、學(xué)習(xí)者和教與學(xué)全過程的教育管理與監(jiān)測(cè)體系；推進(jìn)基于大數(shù)據(jù)的教育治理方式變革，建立完善教育公共資源開放目錄，形成規(guī)范統(tǒng)一、互聯(lián)互通、安全可控的國家教育數(shù)據(jù)開放體系；構(gòu)建安全有序的教育信息化環(huán)境，抵制不良信息侵襲，確保網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)安全。

　　與此同時(shí)，邁入2.0時(shí)代的教育信息化，需要在如下三個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變：

　　一是要實(shí)現(xiàn)從教育專用資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)向大資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)轉(zhuǎn)變。今天的人類社會(huì)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。開發(fā)各種線上資源，提供多種類型的線上服務(wù)，推動(dòng)各行各業(yè)、推動(dòng)終身學(xué)習(xí)向信息化方向和目標(biāo)發(fā)展。不僅是在校學(xué)生，而且是社會(huì)上的每一個(gè)學(xué)習(xí)者，只要他們?cè)敢?，都可以在互?lián)網(wǎng)上找到適合自己需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)人人能學(xué)、隨時(shí)隨地可學(xué)的愿景，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。在互聯(lián)網(wǎng)上提供資源開發(fā)服務(wù)的也不只是學(xué)校師生和專門為教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

　　二是要實(shí)現(xiàn)從提升信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升師生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。較之于信息技術(shù)應(yīng)用能力，信息素養(yǎng)具有更為廣泛和深刻的內(nèi)涵。提升信息技術(shù)應(yīng)用能力是技術(shù)性的措施，提升師生的信息素養(yǎng)則更具有根本性，就是要做到師生不僅僅會(huì)使用所需要的信息技術(shù)，同時(shí)或者更為重要的是，師生要具有信息化社會(huì)的思維方式和行動(dòng)方法。信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)師生的基本素質(zhì)，內(nèi)化于心，外化于行。要深刻轉(zhuǎn)變師生、尤其是校長和教師的信息化理念和認(rèn)識(shí)，讓信息化思維、互聯(lián)網(wǎng)思維植入到學(xué)校管理和教書育人的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　三是要實(shí)現(xiàn)教育信息化從融合發(fā)展向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。當(dāng)前研究和實(shí)踐比較多的是信息化如何與學(xué)校教學(xué)、學(xué)校管理進(jìn)行深度融合，讓信息化教學(xué)和管理成為學(xué)校工作常態(tài)。在此基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)信息化應(yīng)用從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行信息化時(shí)代教學(xué)、管理、服務(wù)的思路創(chuàng)新與方法創(chuàng)新。信息化時(shí)代的教育學(xué)、教育管理學(xué)，從理論到方法一定有不同于以往之處。如何進(jìn)行信息化時(shí)代的教育理論創(chuàng)新、教育實(shí)踐創(chuàng)新，是信息化時(shí)代教育教學(xué)面臨的更為艱巨的任務(wù)，這需要理論界和實(shí)踐界共同的努力。要加強(qiáng)對(duì)智能時(shí)代人的學(xué)習(xí)與認(rèn)知的研究，大力推進(jìn)信息科學(xué)、生命科學(xué)與教育科學(xué)的交叉融合，推動(dòng)教育研究的科學(xué)發(fā)展。從2018年開始，自然科學(xué)基金委在科學(xué)基金申請(qǐng)代碼中增設(shè)教育科學(xué)研究申請(qǐng)代碼（F07），支持用自然科學(xué)的手段、自然科學(xué)的范式，來研究教育科學(xué)問題。這一塊過去在自然科學(xué)方面沒有進(jìn)行布局、沒有相關(guān)研究，所以我們現(xiàn)在講的教育規(guī)律在很大程度上是一種感性的、經(jīng)驗(yàn)式的、缺乏實(shí)證研究的規(guī)律。在面臨社會(huì)上的很多教育難題、很多重大責(zé)任問題時(shí)，我們之所以不能夠很有底氣地出來給予解釋說明，就是因?yàn)槲覀冊(cè)谧匀豢茖W(xué)研究方面研究不夠。所以，從2018年開始我們要用自然科學(xué)的方式、自然科學(xué)的手段，推動(dòng)自然科學(xué)特別是信息科學(xué)、生命科學(xué)（尤其是神經(jīng)、認(rèn)知科學(xué)）、社會(huì)科學(xué)與教育科學(xué)的交叉融合，研究教育的基礎(chǔ)問題，推動(dòng)教育的科學(xué)發(fā)展，支撐新時(shí)代的教育。

　　沒有信息化就沒有現(xiàn)代化。教育信息化是國家現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，具有戰(zhàn)略性、全局性、基礎(chǔ)性的地位。它將深刻變革我們的教育理念和教育模式，并肩負(fù)起支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的歷史使命。我們要以黨的十九大精神為指引，更加緊密地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，不忘初心，牢記使命，砥礪奮進(jìn)，為決勝全面建成小康社會(huì)，建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)做出新的更大的貢獻(xiàn)。