一個好校長應(yīng)該是個放風(fēng)箏的高手

　　風(fēng)箏大家知道怎樣放嗎?你只要把握這樣的原則，“心中有天空，眼中有目標(biāo)，手中有拿捏，腳下有土地”，就一定會成為放風(fēng)箏的高手。

　　校長大凡能做到這幾個方面，這樣的校長一定是個受人們歡迎和擁戴的好校長。

　　第一，心中有天空。

　　校長要學(xué)會仰望星空，不忘初心，既要立足眼下，又要胸懷長遠(yuǎn)，既要讀書本知識，又要閱知天下事，既要教書育人，又要關(guān)注國家民族未來，既要努力實現(xiàn)教育理想，又要同筑共圓中國夢。

　　原溫總理在同濟大學(xué)演講時說：“一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望;一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的?！?/span>

　　在為這首詩做介紹時，原溫總理在同濟大學(xué)演講時說：“校長有了仰望星空的情懷，才有高遠(yuǎn)的眼光、海納百川的胸襟和高屋建瓴的辦學(xué)理念，才能使學(xué)校走向更高的境界。一個校長如果盯緊的是分?jǐn)?shù)，攥在手中的還是分?jǐn)?shù)，沒有從孩子的未來從長計議，也沒有放眼長空，關(guān)注國家和民族的情愫，這樣的校長，是不可能走遠(yuǎn)的?！?/span>

　　第二，眼中有目標(biāo)。

　　有一則故事講的是，課堂上，老師給學(xué)生講故事，有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了樹洞，樹洞只有一個出口?？墒且粫?，居然從樹洞里躥出一只兔子，兔子飛快地向前跑，并爬上另一顆大樹，兔子在樹上還沒站穩(wěn)，倉皇中掉了下來，砸昏了正在仰頭看的三只獵狗。最后，兔子竟然逃脫了。故事講完后，老師問，這個故事有什么問題嗎?學(xué)生回答，兔子不會爬樹，一只兔子不可能砸昏三只獵狗。老師繼續(xù)問，還有什么問題嗎?學(xué)生再也找不出了。老師這才說，那只土撥鼠到哪兒去了呢?因為兔子的冒出，讓人們的思路受到干擾，土撥鼠竟在大腦中消失了。

　　許多時候，我們也像故事里的情景一樣，土撥鼠原本是最初目標(biāo)，但因為忙碌應(yīng)付一只又一只跳出來的兔子，竟然迷失了人們最初所鎖定的目標(biāo)。

　　目標(biāo)就是方向，目標(biāo)就是力量，目標(biāo)就是牽引你不斷前行的動能。教育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教師專業(yè)目標(biāo)、學(xué)生成長目標(biāo)，隊伍建設(shè)目標(biāo)、校園文化建設(shè)目標(biāo)、學(xué)校管理目標(biāo)、學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，對于這些，校長既要保持頭腦清醒，有一個準(zhǔn)確的定位，又要盯緊目標(biāo)，心無旁騖，咬定青山不放松，不達目的不回頭。切忌在忙中迷失方向，偏離目標(biāo)，隨意而為，亂了方寸，來一個瞎忙乎、亂折騰。

　　第三，手中有拿捏。

　　“拿捏”就是一種研判、一種分寸，一種把握，一種審時度勢。就正如放風(fēng)箏的人，他手里得有分寸，得好好把握，如果抓得過死，風(fēng)箏就不容易飛起來，如若手里放得太松，風(fēng)箏任意飄飛，你又不好控制。

　　校長要實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，也得注重把握拿捏。一個好校長的拿捏就是要做正確的事，要把事做正確，要清楚什么時候該做什么事，不該做什么事，怎么去做事，要懂得我們肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命，應(yīng)該明白“校長”這個稱謂，也許對你不太重要，而對于教師、孩子卻是那么的重要，你的工作態(tài)度將決定著學(xué)校發(fā)展的高度，教師專業(yè)成長的程度，還有孩子的當(dāng)下與未來的向度。

　　一個好校長的拿捏還表現(xiàn)在管理上要有松有緊，有寬有嚴(yán)，張弛有度。如果過松過寬，管理失去規(guī)矩，容易成為一盤散沙，如果太緊太嚴(yán)，沒有人文情懷，又可能讓學(xué)?？諝饽?，成為一潭死水，缺乏相應(yīng)的生機與活力。

　　第四，腳下有土地。

　　校長有思想、有理念，有目標(biāo)，這是一個方面，更重要的是校長要務(wù)實求真，要真抓實干，要落地落實，如果校長夸夸其談，坐而論道，當(dāng)成甩手掌柜，這樣的校長再有思想理念，再有宏偉目標(biāo)，一切那都是空中樓閣，海市蜃樓。

　　校長要接地氣，要腳踏實地。一要貼近學(xué)生，走進學(xué)生的心理，感知學(xué)生的心思，體察學(xué)生的煩惱，了解學(xué)生的需要，一切為了學(xué)生。二要貼近教師，應(yīng)學(xué)會換位思考，理解教師，體諒教師的辛苦，縮短與教師的距離。三要貼近課堂，了解課堂，走進課堂，做課堂建設(shè)的引領(lǐng)者和創(chuàng)設(shè)者。四要貼近生活，珍惜生命，熱愛生活，讓教育充滿生活氣息，讓人生更加有意義。五要貼近時代，順應(yīng)社會發(fā)展，始終與時代脈博同步。